Como reto final del NOOC "El blog de aula como herramienta
colaborativa se presentar un informe/post de una propuesta práctica de uso del blog
de aula.
Aprovecharé entonces este envión más los
conocimientos adquiridos en esta capacitación para documentar una experiencia
que realicé el año pasado cuando colaboré con el tema de Teoría de Conjuntos en
la asignatura Matemática Discreta de la Licenciatura en Ciencias de Computación
de la Facultad de Ingeniería.
En esa experiencia utilicé el blog como blog de la
asignatura o, mejor dicho, de un tema de la asignatura y también como bitácora
personal de clase que cada estudiante se encargó de crear.
A continuación describo los
puntos solicitados como requisitos del NOOC.
1.
Tipo de blog: blog de tema de la asignatura y blog de
cada alumno.
2.
Autor/es: profesora
y alumnado respectivamente.
3.
Periodicidad de las publicación: semanal
4.
Objetivos del blog:
·
Blog de la asignatura
Tiene el objetivo de presentar todos los materiales
digitales por cada una de las clases con orientaciones para su uso.
·
Blog de los estudiantes
Se utiliza a modo de carpeta o registro de
aprendizajes para reflexionar y resumir las actividades de clase.
5.
Contenidos:
Blog de la asignatura
Como se puede observar en el blog creado para la
asignatura en:
https://matdiscretaconjuntos.blogspot.com.ar/, se describe brevemente qué
se estudiará en cada clase/sesión y los materiales que se utilizarán. Consta de
documentos de texto con ejercitación, links a videos y material complementario.
Blog de los estudiantes
A continuación se citan 3 de los 25 que fueron
creados. Todos los estudiantes crearon su blog y un porcentaje mayoritario de
ellos realizó un detalle pormenorizado de las sesiones, incluyendo fotos de las
actividades o ilustrando con su propio estilo.
Es evidente que el trabajo sobre su blog, invita a
cada estudiante a reflexionar, recordar, resumir, diseñar y crear, -entre otras
actividades-, (pensamiento de orden superior, según la Taxonomía de
Bloom) sobre los temas de cada sesión
y su propio proceso de aprendizaje (metacognición).
6. Principales etiquetas: teoría de conjuntos,
matemática discreta
7. Moderación de
comentarios: en general,
los blogs de los estudiantes, sólo los ve el profesor,
por lo que no requería moderación alguna.
Se podría haber implementado una actividad de co-evaluación,
pero no hubo tiempo.
En el blog de la asignatura, definí la moderación de
los comentarios para que fueran aprobados previamente por el administrador del
blog. Sin embargo, como las clases han sido presenciales, 2 veces por semana,
los estudiantes no han tenido necesidad de comentar en el mismo blog.
8. Otras observaciones
que se consideren oportunas.
Si
bien trabajé mucho en el diseño de las actividades propias de la asignatura y
la dinamización, tenía cierto "prejuicio" respecto a la opinión de
los estudiantes universitarios sobre el trabajo con el blog y sobre la primera actividad,
que fue un juego "manual" para armar conjuntos con imágenes del reino
animal. Sin embargo, al explicar claramente que el objetivo no sólo es utilizar
las TIC e insertar fotos, sino realizar la propia reflexión, los resultados
fueron muy positivos.
Repetiría
la experiencia y la recomendaría.
